Al día con GetUpandGoals!

Inauguramos la sección «Al día con #GetUpandGoals!» para compartir artículos y lecturas relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Educación para la Ciudadanía Global.

El informe de Seguimiento de SDG7 rastrea el progreso mundial, regional y nacional en tres objetivos : el acceso a la energía y la cocina limpia, las energías renovables y la eficiencia energética. El informe (disponible para descargar en varios idiomas) , muestra que se han hecho grandes esfuerzos para desplegar tecnología de energías renovables, sin embargo, el mundo no está lo suficientemente avanzando para alcanzar las metas mundiales en materia de energía para 2030. La página Energy News ha recogido los puntos claves del informe.

Valentín Carrera dedica un artículo al segundo Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) «Hambre cero» en EFE Verde. En él recoge datos estremecedores y aporta algunos enlaces de interés para profundizar.

La Escuela de Organización Industrial (EOI) celebró la sesión «La urgencia de la transición ecológica«. Si estás interesad@ en ella puedes ver el vídeo completo desde su canal de Youtube.

El próximo 7 de junio tendrá lugar una nueva edición de Los Imperdibles. La cuarta entrega del festival de innovación organizado la Fundación Cotec hará un recorrido por los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), centrándose en la importancia de la innovación para alcanzarlos. Además, el evento permitirá a los visitantes conocer multitud de experiencias inspiradoras de transformación social y ambiental. El evento es gratuito, previa reserva de entrada. Puedes consultar toda la información en su página web.

El Colegio Santa Teresa de Calahorra acoge una nueva sesión de formación

El Colegio Santa Teresa de Calahorra ha acogido una nueva sesión con los alumnos de tercero A de ESO, quienes han continuado trabajando el tema relacionado con las desigualdades.

En la primera sesión, realizada el 8 de mayo, se hicieron dos talleres presenciales de una hora cada uno, en los cuales se dividió a los alumnos en dos grupos de 30 alumnos. En los talleres se realizó una dinámica de construcción de guiones y de personajes. El objetivo de este taller es el de proporcionar las herramientas para que los alumnos puedan realizar el video.

En la segunda sesión, que tuvo lugar el 30 de Mayo, se volvieron a realizar dos talleres. Esta vez los alumnos se dividen en grupos de 3 o 4 alumnos para poder grabar un video de menos de 1 minuto, el cual será compartido en la red social de Instagram. En la duración de los talleres los alumnos definen el contenido de sus videos (desigualdades económicas, desigualdades de género, desigualdades debidas a distintas capacidades y desigualdades laborales), y se reparten las tareas a realizar: grabación, montaje, actores…etc.

¡El resultado fue excelente! Los alumnos realizaron un trabajo brillante, y todos los videos fueron subidos al canal de Instagram del colegio el 11 de Junio. Si queréis ver los videos podéis visualizarlos aquí:

 

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Luchamos contra la violencia de género #teresianascalahorra #getupandgoals

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Trabajamos a favor de las mismas oportunidades en el trabajo #teresianascalahorra #getupandgoals

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Contra el acoso todos juntos #teresianascalahorra #getupandgoals

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Contra las desigualdades laborales #teresianascalahorra #getupandgoals

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La sesión de este día se ha centrado en el guion del vídeo que realizarán los alumnos. Los 30 alumnos de la clase han disfrutado de la jornada con BigVan Ciencia. Mientras tanto, la clase de Tercero B de la ESO del Colegio Santa Teresa de Calahorra se ha divido en grupos para trabajar el guion de su película basada en las desigualdades. Todo un trabajo de concienciación mientras deciden qué desigualdad quieren trabajar.

En esta sesión, ambos grupos eligen la desigualdad protagonista del guion de su película. ¡Deciden quienes serán los actores , los guionistas y los cámaras! En unos días compartirán con nosotros el resultado.

Soluciones innovadoras que podrían cambiar el mundo mediante el desarrollo sostenible

Hoy en día cada vez son más las empresas  y organizaciones incluyen entre sus objetivos actuaciones relacionadas con el desarrollo sostenible.  Conscientes de las consecuencias que producen las actividades humanas, las ciudades y las propias comunidades. De la misma manera, la población está mucho más concienciada sobre la importancia de realizar un cambio que favorezca un desarrollo sostenible para todos.

El objetivo que persigue el desarrollo sostenible está basado en asegurar las necesidades presentes sin comprometer las futuras. No se debe olvidar que el cambio climático no solo incide en la variabilidad climática, sino en la estabilidad de los ecosistemas, los servicios ecosistémicos y en las dinámicas sociales y económicas.  Por todo ello es necesario asegurar el buen futuro de las siguientes generaciones.

Hoy en día podemos observar numerosos ejemplos que han incluido en sus objetivos el desarrollo sostenible y sustentable. Casos como el de la empresa indonesia Avani Eco Bags, que ha creado una ingeniosa solución para minimizar el uso del plástico. Su proyecto consiste en la sustitución de las bolsas de plástico convencionales por unas bolsas hechas con fibras vegetales de yuca y resina natural, materiales biodegradables que se descomponen en cuestión de meses y se disuelven en agua.

Otro ejemplo de desarrollo sostenible sería la nueva tendencia que se está llevando a cabo en el terreno de la arquitectura. Tiene por nombre “Arquitectura bioclimática”, y se basa en el diseño de edificaciones teniendo en cuenta las condiciones climáticas de su ubicación y entorno, con el fin de aprovechar al máximo los recursos disponibles.  Ejemplo de esta tendencia es la vivienda localizada en Tenerife realizada por el estudio Ruiz Larrea y Asociados. Esta vivienda explora las ventajas bioclimáticas de una estructura agrícola suficientemente sancionada en el tiempo y el espacio como las Gerias canarias para la producción de vino. Y no es el único ejemplo de arquitectura bioclimática en España. Aquí hay más.

También en el terreno de la arquitectura se están desarrollando otras iniciativas que buscan aprovechar al máximo todos los medios disponibles preexistentes. La guardería Patufet, por ejemplo, era un antiguo edificio del ejército en ruinas rodeado de descampados y fábricas limitadas por vías rápidas. El estudio Baas Arquitectura planteó un proyecto en el cual aprovechan al máximo la luz del sol y utilizan materiales que aíslan de la temperatura exterior, minimizando así el uso de recursos. Esta es otra muestra de que hay futuro para una arquitectura sostenible y cooperativa para reactivar ciudades.

En definitiva, podemos afirmar que cada vez son más las empresas que se suman al desarrollo sostenible con la intención de mejorar la calidad de vida de los seres humanos.

La iniciativa Spotlight

En septiembre de 2017, la Unión Europea y las Naciones Unidas anunciaron la Iniciativa Spotlight, la mayor inversión para acabar con la violencia de género en el mundo.

Se trata de una nueva iniciativa global y plurianual encaminada a hacer realidad la igualdad de genero y el empoderamiento de la mujer. El nombre no se ha elegido al azar. Es una forma de recordar que la violencia, a menudo, se comete en la oscuridad permaneciendo oculta sin salir a la luz.

La iniciativa Spotlight se mantiene en consonancia con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Esta iniciativa evidencia el renovado compromiso de la Unión Europea y las Naciones Unidas en la lucha por la igualdad de genero. Se realizará una inversión inicial de 500 millones de euros en la que la Unión Europea será el principal contribuyente. Además, se invitará a otros donantes y asociados a que se sumen a la iniciativa con miras a ampliar su alcance y magnitud.

A través de esta iniciativa se pretende la implicación y participación de gobiernos, grupos de lucha por los derechos de las mujeres y de la sociedad civil. En la actualidad, la violencia contra las mujeres y las niñas es una de las violaciones de los derechos humanos más extendidas y devastadoras del mundo, que afecta a todas las generaciones y nacionalidades de nuestras sociedades por igual. Este tipo de violencia es un fenómeno complejo que está profundamente arraigado en las relaciones de poder desiguales entre hombres y mujeres, y las normas persistentes que discriminan a las mujeres en todos los ámbitos.

Hasta ahora, las inversiones en prevención y los servicios para las víctimas de la violencia eran insuficientes o desiguales dentro de los países. La violencia contra las mujeres ha sido siempre ignorada o mantenida en las sombras. Es por ello que, bajo el nombre Spotlight, este tema recobra la importancia que tiene, y sale a la luz para que pueda ser visto, abordado y eliminado.

Sesiones formativas en el Colegio Santa Teresa de Calahorra

Hoy hablamos de una nueva formación que se ha llevado a cabo en el Colegio Santa Teresa de Calahorra, una de las escuelas adheridas al proyecto “Get Up and Goals!”. El objetivo de estas formaciones es promover la adopción de la Educación para la Ciudadanía Global (ECG) dentro de las diferentes disciplinas como un enfoque global de la escuela.

La formación estuvo dividida en tres sesiones en las que se implicaron a alumnos de 3º de la ESO del colegio.

Primera sesión con alumnos del Colegio Santa Teresa de Calahorra
Segunda sesión con alumnos del Colegio Santa Teresa de Calahorra
Tercera sesión con alumnos del Colegio Santa Teresa de Calahorra

Las sesiones abordaron diferentes cuestiones, como por ejemplo las desigualdades internacionales, dinámicas en las que debatían sobre el desarrollo mundial, o las desigualdades internacionales. Esta clase de dinámicas promueven el «Critical Thinking» para el desarrollo de diferentes habilidades en los alumnos, entre otras, ser capaz de: analizar, reflexionar, definir, explicar o formular preguntas.

 

Durante las sesiones se realizaron dos talleres en los cuales los alumnos debían realizar varios videos. El concepto o mensaje de ellos debía estar relacionado con las desigualdades internacionales.

¿Cómo afecta el cambio climático?

El cambio climático afecta a todas las regiones del mundo. Los casquetes polares se están fundiendo y el nivel del mar está subiendo. En algunas regiones, los fenómenos meteorológicos extremos y las inundaciones son cada vez más frecuentes, y en otras se registran olas de calor y sequías.

El clima del planeta Tierra siempre ha estado cambiando pero desde hace un siglo la tendencia hacia el calentamiento global es mucho más alarmante. A la comunidad científica le preocupa que la fluctuación natural, o la variabilidad, esté siendo superada por un calentamiento rápido provocado por el ser humano, el cual tiene serias implicaciones para la estabilidad del clima del planeta.

Según este artículo publicado por la BBC,  un equipo internacional de investigadores del clima han explicado en un artículo de la revista Asuntos de la Academia Nacional de Ciencias (PNAS, de sus siglas en inglés), de Estados Unidos, que el calentamiento esperado en las próximas décadas podría convertir en nuestras enemigas a algunas de las fuerzas de la naturaleza que nos protegen en la actualidad.

Cada año, los bosques, los océanos y la parte superficial de la corteza terrestre absorben alrededor de 4.500 millones de toneladas de carbono que, de otro modo, terminarían en nuestra atmósfera y aumentarían las temperaturas. Pero a medida que se experimenta el calentamiento global, estos sumideros de carbono podrían convertirse en fuentes de carbono y empeorar de manera significativa las consecuencias del cambio climático.

El informe especial del IPCC publicado en octubre de 2018, a cargo del principal organismo internacional para la evaluación del cambio climático, el Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC). En este informe, el IPCC advierte de que, si queremos evitar las consecuencias catastróficas del calentamiento global no debemos alcanzar el aumento de la temperatura de 1,5 °C con respecto a los niveles preindustriales, o al menos no superarlo. El informe presenta las considerables diferencias existentes entre las situaciones hipotéticas de que se produzcan aumentos de 1,5 °C o de 2 °C.

El informe de IPCC afirma que si trabajamos para limitar el aumento de las temperaturas medias globales a 1,5 °C, podríamos, por ejemplo:

  • Reducir en varios cientos de millones el número de personas expuestas a riesgos relacionados con el clima y susceptibles de sufrir pobreza en 2050.
  • Proteger a 10 millones de personas frente a los riesgos relacionados con el nivel del mar, y reducir la proporción de la población mundial expuesta a un aumento del estrés hídrico a un 50%, o una de cada 25 personas del planeta.
  • Pero lo que quizá sea más importante es que el informe del IPCC da al mundo un plazo claro para evitar la catástrofe: de aquí a 2030 debemos reducir las emisiones de gases con efecto invernadero a la mitad de su nivel en 2010 para no alcanzar el aumento de 1,5 °C. Por tanto, nuestros gobiernos deben tomar medidas de forma inmediata para dar un cambio de rumbo.

El cambio climático nos afecta a todos y cada uno de nosotros. No se trata de un fenómeno únicamente ambiental, sino que además tiene graves repercusiones sociales y económicas. El impacto y las consecuencias que se manejan y que ya se están comenzando a ver son muy graves.

Formación en la Escola Sant Bernat Calvó

El pasado jueves día 25 de abril, Oriol Marimon, de la Asociación Big Van Ciencia y Rafael Moreno, uno de los miembros del proyecto Get up and Goals España realizaron la formación del profesorado en tres centros escolares de Reus (Tarragona) que van a testear las TLU´s este curso. Estos centros son la Escola Rosa Sensat, Maria Fortuny y Sant Bernat Calvó.

La formación tuvo lugar en la Escola Sant Bernat Calvó, a la cual acudieron los profesores de los demás escuelas, siendo ocho en total.

El inicio de la sesión formativa se centró en la presentación de los objetivos del Proyecto y la web de Get up and Goals. A continuación, se trabajaron los Unidades Didácticas y el planteamiento de la educación no formal en la realización de sus actividades. Durante la sesión formativa, Oriol presentó BigVan Ciencia y realizó una orientación en la realización de las Iniciativas Juveniles previstas en el proyecto.

Para completar y finalizar la formación, se celebró una reunión con el claustro de profesores completo de la Escola Sant Bernat Calvo. De esta manera, todos pudieron acceder a la información y estar al corriente del Proyecto.

Seminario de Viena «Migración y ODS»

¿Cómo puede la educación responder adecuadamente a un tema controvertido como es la migración? ¿Cómo podemos tratar este tema en las escuelas como uno más de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU? ¿Qué podemos aprender unos de otros al tratar con la migración en comparación con otros países europeos? ¿Cómo conseguimos no dejar a nadie atrás y seguir el espíritu de la Agenda Global 2030?

El Seminario Internacional»Migración y ODS» que tendrá lugar del 13 al 16 de mayo en Viena tiene como objetivo dar respuesta a estas preguntas. Este seminario estará también compuesto de talleres, excursiones, conferencias y otras prácticas en las que se abordarán diferentes métodos específicos de implementación para ponerlos en práctica en la escuela y favorecer al desarrollo escolar.

Este seminario quiere invitar a profesores y otros agentes educativos de 11 países diferentes de la Unión Europea para intercambiar experiencias e ideas.

La ponente principal es la  Dra. Neda Forghani-Arani, científica educativa con experiencia en la formación docente e investigación, que ha estado centranda en el aprendizaje global, la pedagogía de la migración y la investigación escolar empírica. Es una académica involucrada en proyectos de desarrollo escolar, miembro de numerosos Comités de Aprendizaje Mundial nacionales e internacionales. También ejerce de traductora para visitas diplomáticas y estatales de alto nivel.

Programa completo del Seminario «Migración y ODS» de Viena
Postcard del Seminario «Migración y ODS» de Viena
Poster del Seminario «Migración y ODS» de Viena

La desigualdad internacional en la escuela

La desigualdad es un fenómeno que aparece en la mayoría de las sociedades y a través de ella se establecen jerarquías más o menos estructuradas. Estas jerarquías hacen evidentes las diferencias que existen a la hora de tener derechos tan vitales como la alimentación, la vivienda, la educación o la salud.

Uno de los ejemplos más visuales es la desigualdad que existe con los inmigrantes está relacionado con la educación. En el sistema educativo es importante tener un currículo intercultural, ya que hay que tener en cuenta la diversidad cultural introducida en la escuela por los alumnos de orígenes nacionales o culturas variadas.

La desigualdad en la educación

La dificultad de comunicación debido a la diferencia de lengua es una de las causas que llevan a esta desigualdad. Lamentablemente esta desigualdad genera una exclusión casi inmediata, ya que impide que los alumnos puedan seguir el ritmo de las lecciones en igualdad de condiciones, lo que lleva en muchos casos al fracaso escolar.

Además de las diferencias que se puedan visualizar a nivel académico, la desigualdad también influye de forma psíquica en los alumnos. A edades tempranas, los rasgos o costumbres propios de una cultura diferente pueden llegar a afectar de forma negativa a la persona, incitándole a creer que es “un bicho raro” o que “no encaja”. Si estos pensamientos no se reconducen con una educación inclusiva y abierta a la multiculturalidad puede desencadenar en una problema psicológico para la persona.

Contrariamente a lo que se suele pensar, la educación que se basa en educar de la misma forma a todos los alumnos no es efectiva. Cada alumno tiene unas capacidades y necesidades diferentes, y estas se han de trabajar de manera particular para que esa persona consiga potenciar sus habilidades. La educación que exige las mismas condiciones y requerimientos a todos los alumnos de manera igualitaria solo genera una mayor desigualdad.

El medio más efectivo para combatir la desigualdad es el conocimiento. Si la base de la educación se sostiene sobre unos cimientos que incentivan la curiosidad, la variedad lingüística, la riqueza cultural, el interés por descubrir nuevos lugares…etc. los alumnos crecerán viendo la inmigración como un fenómeno positivo.